Les comparto los temas que deberán exponer los equipos seleccionados:

Equipo 1  TEMAS COMPARACION Y RELACION

Eder

Ernesto

Adolfo

Arturo

Equipo 2  TEMA CLASIFICACIÓN Y ORDENAMIENTO

Angelica

Denilson

Edgar

Elizabeth

Equipo 3  TEMA CLASIFICACION JERÁRQUICA Y ANÁLISIS

Gustavo

Esau

Diego

Isai

Nota: Los equipos deberán traer un material didáctico para exponer( mapa conceptual)

La actividad la realizaremos en el aula, no olviden llevar su libro  para poder trabajar. Saludos.

RESUMEN DE LAS SIGUIENTES PAGINAS Y TEMAS

De la 55  a la 66:
Lev Vigostky
Jerome Bruner
Robert Gagne
David Ausbel.

Valor 20 firmas por autor.

JEAN PIAGET

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:

1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.

2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.

3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.

4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).

ESCUELA PREPARATORIA  OFICIAL  INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA: EXPOSICION GRUPAL PROFESOR: JUAN SANCHEZ RIVERA

 

Materia: _____________________________ Semestre: ____________  Grupo: __________Escuela:__________

INSTRUCCIONES: Observe y verifique el desempeño que demuestra cada integrante del equipo al desarrollar cada uno de los criterios, anotando el valor o puntuación en una escala de 8  a 2.

RUBRICA
Nombre del alumno	Criterios:						Puntuación final
	1	2	3	4	5	6

Criterios de Evaluación		PUNTUACIONES
		Excelente  8	Bueno  6		Elemental 4	No suficiente   2
1.     Domina el tema en la exposición-interpretación.		El dominio del tema fue al 100%. La interpretación es de forma precisa y concisa en todos los momentos.	El dominio del tema fue al 80%. La interpretación es de forma precisa y concisa en casi todos los momentos.		El dominio del tema fue al 70 La interpretación es de forma precisa y concisa en algunos momentos.	El dominio del tema fue al 50%. La interpretación en ningún momento fue de forma precisa y concisa.
2.     Utiliza lenguaje técnico durante la exposición.		El lenguaje fue utilizado en todos los momentos de la exposición e interpretación.	El lenguaje fue utilizado en casi todos los momentos de la exposición e interpretación.		El lenguaje fue utilizado en algunos momentos de la exposición e interpretación.	El lenguaje fue utilizado en pocos momentos de la exposición e interpretación.
3.     Mantiene interés en el aula		Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición	Interesa bastante en principio pero se hace un poco monótono		Le cuesta conseguir o mantener el interés del público	No mantiene el interés del público
4.     Utiliza material didáctico para su exposición.		El material didáctico utilizado se apoya en soportes visuales especialmente atractivos y de mucha calidad.	El material didáctico utilizado se apoya en  láminas y rotafolios.		El material didáctico utilizado fue escaso.	El material didáctico utilizado fue escaso e inadecuado.
5.     Ajusta su tiempo dispuesto para la participación.		Expone la totalidad de la información en el tiempo acordado para  abordar el tema.	Expone lo más de lo esencial de la información en el tiempo acordado para  abordar el tema.		Expone lo esencial de la información en el tiempo acordado para  abordar el tema.	Expone menos de lo se pide como esencial de la información en el tiempo acordado para  abordar el tema.
	Nota: cada alumno tendrá una intervención de  6  minutos. Nombre y firma del estudiante o representante de grupo ______________________________________			Nombre y firma del facilitador Profr. Juan Sánchez Rivera

Realizar el resumen de las paginas 50 a la 54.

Temas:

Psicología cognitiva
Teorías sobre el desarrollo cognitivo
Jean Piaget.


RECUERDEN QUE SE REALIZARA UN CUESTIONARIO PARA DETERMINAR LA CALIDAD DEL CONTENIDO DE SU RESUMEN.

Realizar  la lectura en su libro o investigación sobre los siguientes temas:

1.1.2 Aproximaciones básicas 

a) Psicométrica

b) Piagetiana 

c) Modelo de procesamiento de la información

Nota: el libro o investigación debe tener el subrayado del contenido elegido para realizar el resumen de cada uno de los temas, posteriormente  se pasara a la libreta, mínimo de resumen 1 cuartilla y media.

La tarea es  investigar la relación que existe entre la cognición y la psicología  ( máximo 15 renglones es en la libreta)

Bienvenidos al curso de HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO, el siguiente espacio contendrá los elementos básicos del contenido Teórico a utilizar en la materia.